Зачёт онлайн - Логопсихология

Московская академия профессиональных компетенций

Логопсихология

Патологическое замедление темпа речи - это:

ринолалия
брадилалия
алалия
тахилалия

Какие выделяют подразделения логопсихологии?

логопсихология взрослых
дошкольная логопсихология
логопсихология подростков
школьная логопсихология

Укажите свойства родительской позиции, особенно благоприятной для развития ребенка с нарушениями речи:

адекватность
динамичность
прогностичность
индифферентность

Укажите нарушение средств общения:

заикание
фонетико-фонематическое нарушение речи
медленное чтение
общее недоразвитие речи

Расстройство речи, при котором в условиях сохранения шепотной речи отсутствует звучный голос, - это:

афазия
ринофония
ринолалия
афония

К нарушениям речи периферического характера относятся:

заикание
ринолалия
дислексия
дизартрия

Укажите уровни общего нарушения речи:

развёрнутая речь с частичным фонетическим и лексико-грамматическим недоразвитием
развёрнутая речь с обычным фонетическим и лексико-грамматическим развитием
отсутствие общеупотребительной речи
зачатки общеупотребительной речи

Как называют совокупность психологических приемов, используемых для исправления недостатков психики или поведения психически здорового человека?

коррекционная педагогика
психокоррекция
компенсационная психология
олигофренопедагогика

Укажите методы психологической помощи, применяемые в логопсихологии:

социо-ориентированный метод
психоанализ
гештальт-ориентированный метод
телесно-ориентированный метод

Нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата - это:

афазия
заикание
дизартрия
дисфония

Нарушение звуковой системы языка, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата - это:

алалия
дисфония
ринолалия
дизартрия

Логопсихология изучает:

систему психологической помощи лицам с речевой патологией
причины и симптоматику нарушений у лиц с речевой патологией
механизмы психической адаптации лиц с речевой патологией
механизмы и структуру психических нарушений у лиц с речевой патологией

На основе психологических и психолингвистических критериев нарушения речи подразделяются на следующие группы:

нарушение средств общения
нарушения средств движения
нарушения в применении средств общения
нарушения в применении средств сенсорного восприятия

С учётом психологических критериев Р.Е.Левина выделяет следующие типичные группы неговорящих детей:

дети с нарушением предметного восприятия
дети с нарушением фонематического восприятия
дети с нарушением психической активности
дети с нарушением субъектного восприятия

Регулярное употребление слов ошибочно - это:

дислексия
неологизмы
дисграфия
парафазия

Коммуникация как психологическая составляющая классификации лиц с нарушениями речи в логопсихологии позволяет выделить с позиции объекта психологической помощи две группы лиц:

лица с нарушениями средств речевой коммуникации
лица с коммуникативными нарушениями
лица с функциональными нарушениями
лица с сенсорными нарушениями

Укажите факторы, обуславливающие особенности познавательной сферы у детей с алалией:

сохранность отдельных психических процессов и форм умственной деятельности
замедленный темп психического развития
вторичное недоразвитие интеллекта
избирательная недостаточность отдельных психических процессов и форм умственной деятельности

К нарушениям речи периферического характера относятся:

алалия
дислексия
дислалия
дисфония

В соответствии с психолого-педагогической классификацией выделяют следующие группы речевых нарушений:

нарушения речи центрального характера
фонетическое нарушение речи
нарушения речи периферического характера
фонетико-фонематическое нарушение речи

Нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата в виде расщелин (незаращения) губы, альвеолярного отростка, десны, твердого и мягкого нёба - это:

алалия
дислалия
дисфония
ринолалия

Формирование заказа

Обратная связь