Зачёт онлайн - Литературное образование дошкольников

Московская академия профессиональных компетенций

Литературное образование дошкольников

Наиболее сложный вид чтения - это:

Опосредованное чтение
Самостоятельное чтение
Чтение-сотворчество

Малые формы фольклора - это:

песенки
загадки
пословицы
поговорки

Игра в «договорки», когда текст нужно закончить словом, представляет собой:

Чтение-сотворчество
Опосредованное чтение
Самостоятельное чтение

Организованный, целенаправленный разговор воспитателя с детьми по определённой теме, который состоит из вопросов и ответов - это:

лекция
беседа
монолог
доклад

В каком возрасте дети под воздействием целенаправленного руководства воспитателей способны увидеть единство содержания произведения и его художественной формы, найти в нем образные слова и выражения, почувствовать ритм и рифму стихотворения, даже вспомнить образные средства, использованные другими поэтами?

В среднем дошкольном возрасте
В младшем дошкольном возрасте
В старшем дошкольном возрасте

В каком возрасте накопленный жизненный и литературный опыт даёт ребёнку возможность понимать идею произведения, поступки героев, мотивы поведения, при этом дети начинают осознано относиться к авторскому слову, замечать особенности языка, образную речь и воспроизводить её?

В старшем дошкольном возрасте
В младшем дошкольном возрасте
В среднем дошкольном возрасте

В работе с книгой перед воспитателем стоят следующие задачи:

обеспечивать время и обстановку для ежедневного чтения и непринужденного обсуждения художественных текстов
воспитывать у детей привычку к несосредоточенному слушанию книги
одбирать конкретные художественные тексты, исходя из их развивающего потенциала и в соответствии с особенностями детей группы
обращаться к художественным текстам при развертывании других культурных практик

Методы изучения интереса к книге у детей дошкольного возраста включают в себя:

Игра
Наблюдение за детьми
Индивидуальная беседа

В каком возрасте углубляется работа по воспитанию у детей способности к восприятию литературного произведения, стремление эмоционально откликаться на описанные события?

В младшем дошкольном возрасте
В школьном возрасте
В среднем дошкольном возрасте
В старшем дошкольном возрасте

В первоначальном обучении детей родному языку К.Д.Ушинский видел следующие цели:

развивать дар слова
учить ребенка облекать свои мысли в наилучшую форму
изучение грамматики как науки
практическое усвоение грамматики

Укажите основные особенности восприятия для детей дошкольного возраста:

повышенная любознательность
сосредоточение внимания на герое литературного произведения
непосредственность восприятия текста
неспособность сопереживать
повышенная эмоциональность

В целях методической помощи родителям по организации домашнего чтения рекомендуется:

активизировать внешние отвлекающие факторы
демонстрировать ребенку уважение к книге
исключить зрительный контакт с ребенком
показывать ребёнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие

Укажите критерии отбора книг для чтения и рассказывания дошкольникам:

высокое художественное мастерство
оступность литературного произведения
отсутствие идейной направленности книги
конкретные педагогические задачи

В целях методической помощи родителям по организации домашнего чтения рекомендуется:

читать детям монотонно
беседовать с ребенком о прочитанном
организовывать чтение с ребенком систематично
читать детям неторопливо

Образовательная область «Чтение художественной литературы» интегрирована с другими образовательными областями, а именно:

Здоровье
Музыка
Физическая культура
Познание
Коммуникация

В круг детского чтения и рассказывания входят:

Произведения современной зарубежной литературы
Произведения русской и зарубежной классической литературы
Произведения русского народного творчества
Произведения творчества народов мира

Работа по эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста и развитию их художественно-творческих способностей средствами народного искусства строится на таких принципах, как:

отбор фольклорного материала по различным видам народного искусства, обусловленный возрастными возможностями детей
бережное и уважительное отношение к детскому творчеству
активное включение детей в разнообразные художественно-творческие деятельности
индивидуальный подход к детям
дезинтеграция работы на основе народного искусства с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей

Опосредованное чтение дает возможность взрослому:

Следить за реакцией ребенка
Контролировать процесс чтения ребенка
Ярко и выразительно подавать материал

Малые формы фольклора - это:

потешки
пестушки
небылицы
сказки
приколы

При ознакомлении дошкольников с художественной литературой используются следующие приёмы формирования полноценного восприятия произведения детьми:

выразительное чтение воспитателя
бесповторное чтение
рассматривание иллюстраций
беседа о прочитанном

Формирование заказа

Обратная связь