Зачёт онлайн - Теория и технологии развития математических представлений и логического мышления у дошкольников

Московская академия профессиональных компетенций

Теория и технологии развития математических представлений и логического мышления у дошкольников

Укажите требования к самодельному наглядному материалу:

гигиеничность
эстетичность
исключительно авторская разработка
логическая связанность

Укажите приемы формирования математических представлений и логического мышления у дошкольников:

Вопросы к детям
Контроль и оценка
Словесные отчеты детей
Демонстрация

Укажите требования к речи воспитателя в рамках реализации словесного метода:

безэмоциональная
четкая
грамотная
приветливая

Методы, обеспечивающие передачу учебной информации педагогом и восприятие ее детьми посредством слушания, наблюдения, практических действий, представляют собой:

Перцептивный аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Управленческий аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Логический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Гностический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Выражение основных результатов в общем положении — это:

Систематизация
Обобщение
Классификация
Абстрагирование

Укажите верные утверждения:

Л. С. Выгодский подчеркивал, что надо ориентироваться на «зону ближайшего развития».
Необходимо ориентироваться на то, что способен делать сам ребенок, а не на то, что он может сделать лишь при помощи и под руководством взрослого.
Обучение должно идти вслед за развитием.

Цель математического развития дошкольников — это:

Подготовка к успешному обучению в школе
Коррекционно-воспитательная работа
Всестороннее развитие личности ребенка
профессиональное развитие

Задачи математического развития дошкольников — это:

Расширение и обогащение словаря и совершенствование связанной речи
Формирование системы фундаментальных математических представлений
Формирование сенсорных процессов и способностей
Формирование предпосылок математического мышления

Укажите формы работы по математическому развитию дошкольников:

Занятие
Дидактическая игра
Индивидуальная работа
Самостоятельная деятельность

Методы, характеризующие усвоение нового материала детьми, — путем активного запоминания, путем самостоятельных размышлений или проблемной ситуации, представляют собой:

Перцептивный аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Гностический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Логический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Управленческий аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

В соответствии с типовой программой дошкольных образовательных учреждений, дети в 3-4 года должны:

распознавать и называть круг, квадрат, треугольник
осознанно использовать при ответах слова «больше», «меньше», «поровну»
осуществлять простейшую ориентировку в пространстве
осуществлять простейшую ориентировку во времени

В соответствии с типовой программой дошкольных образовательных учреждений дети, заканчивающие вторую младшую группу, должны:

понимать вопросы «чего больше (меньше)?»
уметь сравнивать предметы по размеру и выражать результат сравнения словами «больше-меньше», «длиннее-короче», «шире-уже», «выше-ниже»
решать простейшие уровнения
уметь уравнивать количества предметов в двух группах

Укажите верные утверждения:

одна программная задача объясняется на большом разнообразии наглядного материала
по мере усвоения учебного материала переходить к сюжетно-плоскостной наглядности
новый наглядный материал лучше не показать детям заранее
новую программную задачу лучше начинать с бессюжетного плоскостного материала

Когда сначала происходит усвоение правила, затем его применение, конкретизация и анализ — это:

дедуктивный метод
индуктивный метод

Распределение объектов по группам в зависимости от их общих признаков — это:

Абстрагирование
Синтез
Обобщение
Классификация

Сопоставление для установления сходства и различия — это:

Сравнение
Конкретизация
Систематизация

Разложение целого на составные части — это:

Анализ
Сравнение
Систематизация
Синтез

Познание целого в единстве и взаи- мосвязи его частей — это:

Синтез
Анализ
Обобщение
Систематизация

Особенности практического метода организации и осуществления учебно- познавательной деятельности — это:

использование математических представлений в быту, игре и труде
сушественно ограниченное использование дидактического материала
выполнение разнообразных предметно-практических и умственных действий
выработка специальных математических навыков

В средней группе математические представления детей расширяются и углубляются в следующих направлениях:

освоение количественного и порядкового счета в пределах 20
сравнение чисел без прибегания к сравнению соответствующих групп предметов
сравнение предметов по размеру
умение распознавать и называть прямоугольник

Формирование заказа

Обратная связь