Теория и технологии музыкального воспитания детей дошкольного возраста

К концу года средняя группа должна уметь:

• вспомнить и спеть выученную песню; различать на слух правильное и неправильное пение
• петь с инструментальным сопровождением и без него (наиболее легкие песни)
• петь с помощью педагога наиболее простые пески и с музыкальным сопровождением
• отличать звуки по их высоте и длительности

Укажите верные утверждения о воспитании детей дошкольного возраста:

• У большинства младших дошкольников отсутствует напевность.
• Дети могут долго и громко петь.
• У дошкольников дыхание поверхностное и короткое.
• Старшие дети могут петь напевно, но иногда проявляют крикливость и напряженность.

К концу учебного года дети средней группы:

• должны охотно, с интересом слушать несложные песни и пьесы, узнавать, знакомые образы, называть их.
• должны уметь слушать разнообразную вокальную и инструментальную музыку, самостоятельно отличать различные выразительные средства и характер музыки, узнавать произведения известных композиторов современности и классиков.
• должны уметь слушать музыкальное произведение до конца, понимать, о чем рассказывает музыка (веселом, грустном).

Воспроизведение музыкального звука голосом или на инструменте - это:

• вокальное подражание
• имитирование
• интонирование
• пародия

Ребенку предстоит обучение пению по нотам уже:

• в старшей группе
• в 1 классе
• в средней группе
• в младшей группе

Правильно поставленное взаимодействие звукообразования, дыхания и дикции - это:

• Вокальные предпосылки
• Вокальные навыки
• Вокальные способности
• Вокальные задатки

В процессе обучения пению:

• усваиваются вокально-хоровые навыки
• обучение приобретает пассивный характер
• реализуются задачи ознакомления с разнообразными песнями
• постепенно совершенствуется мелодический слух

Объем звуков, который определяется интервалом (расстоянием) от самого высокого до самого низкого звука, в пределах которого хорошо звучит голос - это:

• Певческий диапазон
• Голосистость
• Голосовая амлитуда
• Дисперсия звука

Благоприятная «звуковая атмосфера», способствующая охране голоса и слуха ребенка предполагает:

• Необходимо разъяснять родителям вредность крикливого пения и разговора у детей
• Детям следует подражать пению взрослых (даже иногда излишне громкому)
• Необходимо постоянно следить, чтобы дети пели и разговаривали без напряжения
• Необходимо не разрешать детям петь на улице в холодную и сырую погоду.

В годы дошкольного детства голосовой аппарат еще не сформирован, это выражается в следующем:

• связки тонкие
• дыхание глубокое, сильное
• дыхание поверхностное, слабое
• нёбо подвижное
• связки утолщены
• нёбо малоподвижное

Певческая установка - это:

• положительный эмоциональный настрой
• правильная поза
• правильное положение голосовых связок
• музыкальная предрасположенность

К концу года 2-я младшая группа должна уметь:

• петь с инструментальным сопровождением и без него (наиболее легкие песни)
• петь с помощью педагога наиболее простые пески и с музыкальным сопровождением
• петь с воспитателем без музыкального сопровождения и самостоятельно в сопровождении инструмента
• вспомнить и спеть выученную песню

Какая динамика используется в песнях для детей чаще?

• форте
• мецце-форте

Основные задачи в процессе музыкальных занятий, следующие:

• развивать голос, формируя естественное детское звучание
• формировать у детей певческие умения, навыки, способствующие выразительному исполнению
• развивать музыкальный слух, приучая различать правильное и неправильное пение
• учить детей исполнять песни исключительно без помощи воспитателя, в сопровождении и без сопровождения инструмента на занятиях и вне их

К игровым приемам при музыкальном воспитании дошкольников относятся:

• игрушки
• музыкальный диктант
• музыкальные загадки
• портреты музыкантов

Правильные вокальные навыки предполагают, что:

• выдох должен быть быстрым, глубоким и бесшумным
• выдох должен быть медленным
• вдох должен быть быстрым, глубоким и бесшумным
• вдох должен быть медленным

К концу учебного года дети младшей группы:

• должны охотно, с интересом слушать несложные песни и пьесы, узнавать, знакомые образы, называть их.
• должны уметь слушать разнообразную вокальную и инструментальную музыку, самостоятельно отличать различные выразительные средства и характер музыки, узнавать произведения известных композиторов современности и классиков.
• должны уметь слушать музыкальное произведение до конца, понимать, о чем рассказывает музыка (веселом, грустном).

К концу года старшая группа должна уметь:

• петь с воспитателем без музыкального сопровождения и самостоятельно в сопровождении инструмента
• отличать звуки по их высоте и длительности
• вспомнить и спеть выученную песню
• различать на слух правильное и неправильное пение
• уметь во время пения сохранять правильную позу

Обычно в песнях для детей преобладают:

• несложный ритм
• умеренная сила звучания
• большие музыкальные фразы
• медленный темп

К концу учебного года дети старшей группы:

• должны охотно, с интересом слушать несложные песни и пьесы, узнавать, знакомые образы, называть их.
• должны уметь слушать разнообразную вокальную и инструментальную музыку, самостоятельно отличать различные выразительные средства и характер музыки, узнавать произведения известных композиторов современности и классиков.
• должны уметь слушать музыкальное произведение до конца, понимать, о чем рассказывает музыка (веселом, грустном).

Какая динамика используется в песнях для детей чаще?

• мецце-форте
• форте

Основные задачи в процессе музыкальных занятий, следующие:

• формировать у детей певческие умения, навыки, способствующие выразительному исполнению
• развивать музыкальный слух, приучая различать правильное и неправильное пение
• учить детей исполнять песни исключительно без помощи воспитателя, в сопровождении и без сопровождения инструмента на занятиях и вне их
• развивать голос, формируя естественное детское звучание

В годы дошкольного детства голосовой аппарат еще не сформирован, это выражается в следующем:

• дыхание глубокое, сильное
• связки утолщены
• нёбо малоподвижное
• нёбо подвижное
• дыхание поверхностное, слабое
• связки тонкие

Обычно в песнях для детей преобладают:

• большие музыкальные фразы
• несложный ритм
• умеренная сила звучания
• медленный темп

Правильно поставленное взаимодействие звукообразования, дыхания и дикции - это:

• Вокальные задатки
• Вокальные навыки
• Вокальные предпосылки
• Вокальные способности