Специальная методика развития речи и обучения русскому языку в условиях реализации ФГОС

Какой тип текста, как правило, не имеет сюжета и действующих лиц?

• описание
• повествование
• нет правильного ответа
• рассуждение

Укажите верные утверждения:

• дифференцированный подход может сочетаться с фронтальной работой класса
• дифференцированный подход не может сочетаться ни с индивидуальным подходом, ни с фронтальной работой класса
• дифференцированный подход может сочетаться с индивидуальным
• дифференцированный подход не может сочетаться с индивидуальным, но может сочетаться с фронтальной работой класса

Отметьте типичные характеристики речевого развития детей с интеллектуальной недостаточностью:

• большая распространенность предложений
• чрезмерное сужение значения слова
• чрезмерное расширение значения слова
• пропуск слов, словосочетаний, необходимых для построения фразы
• различие между пассивным и активным словарем
• использование сложносочиненных и сложноподчиненных конструкций

Какой принцип обучения русскому языку и развития речи предполагает, что главным в обучении детей должно быть не столько сообщение различных аспектах языка, сколько формирование навыков практического использования различных языковых категорий в речи?

• принцип взаимосвязи устной и письменной форм речи
• принцип элективной мотивации языковой и речевой деятельности учащихся
• принцип единства развития речи и мышления
• принцип коммуникативной направленности обучения

Минимально значимая единица коммуникативного уровня, которая характеризуется грамматической организованностью, смысловой и интонационной законченностью - это:

• буква
• предложение
• абзац
• слово

Какие приемы в построении учебной деятельности учащихся позволят обеспечить прочность знаний?

• разнообразие упражнений
• осознанное усвоение материала
• актуализация учебного материала
• многократность закрепления изученного материала

Укажите верные утверждения:

• Элементарность курса грамматики и правописания не исключает научность материала и систематичность его изложения
• нарушение абстрактного мышления вынуждает ограничивать полноту и глубину сообщаемых детям сведений
• нарушение абстрактного мышления не вынуждает ограничивать полноту и глубину сообщаемых детям сведений
• Элементарность курса грамматики и правописания, а также тех знаний, которые учащиеся получают на уроках развития устной речи и чтения, исключает научность материала и систематичность его изложения

С целью обеспечения доступности учебного материала русскому языку его отбирают на основе следующих критериев:

• Концентризм в подаче учебного материала
• Связь с жизнью детей
• Научно-формальное изложение учебного материала
• Уровень научной обобщенности

К работе над предложением предъявляются следующие методические требования:

• неограниченность работы материалами учебника
• спорадическое стимулирование познавательной и эмоциональной активности учащихся
• строгая дифференциация языковых упражнений от речевых
• работа над предложением должна быть всегда в центре внимания учителя: при изучении любой темы по грамматике, на любом уровне русского языка

Какой тип текста наиболее близок к научному?

• описание
• нет правильного ответа
• рассуждение
• повествование

Какой тип текста представляет собой сообщение о событиях и явлениях, развертывающихся во времени?

• повествование
• нет правильного ответа
• рассуждение
• описание

При реализации принципа дифференцированного подхода:

• не учитывается также тот факт, что выделенные типологические группы не могут быть стабильными
• применение индивидуальных приемов работы с детьми крайне затруднительно
• применение индивидуальных приемов работы с детьми возможно
• учитывается также тот факт, что выделенные типологические группы не могут быть стабильными

Какой принцип обучения русскому языку и развития речи реализуется с помощью таких методов, как: анализ и синтез, конкретизация и обобщение, сравнение и классификация?

• принцип единства развития речи и мышления
• принцип коммуникативной направленности обучения
• принцип взаимосвязи устной и письменной форм речи
• принцип элективной мотивации языковой и речевой деятельности учащихся

При обучении русскому языку необходимо учитывать следующие принципы:

• коммуникативная направленность обучения
• элективная мотивация языковой и речевой деятельности учащихся
• дезинтеграция устной и письменной форм речи в процессе их развития
• формирование чувства языка и опора на него в учебной деятельности детей

Укажите требования к проведению словарной работы в специальной школе или специальном классе:

• важно соблюдать естественность условий при активизации лексики
• устранение контекстного объяснения новых слов
• процесс презентации слов должен затрагивать работу всех возможных анализаторов
• дозировка слов на единицу учебного времени (10-20 новых слов за урок)

Для сохранения в памяти учащихся последовательности развития событий используются такие смысловые вехи, как:

• опорные слова
• собранный наглядный материал, расположенный в порядке хода экскурсии
• серия картин
• план

Укажите верные утверждения:

• применительно к одной группе учащихся дифференцированный не подход может использоваться в течение длительного срока
• применительно к одной группе учащихся дифференцированный подход может использоваться в течение длительного срока
• дифференцированный подход должен занимать на каждом отдельном уроке относительно небольшой отрезок времени
• дифференцированный подход должен занимать на каждом отдельном уроке относительно большой отрезок времени

Классическое распределение учеников в классе на три группы - сильные, средние, слабые - позволяет:

• применить принцип дифференцированного обучения
• реализовать индивидуальный подхолд
• провести диагностику прогресса в обучения в зависимости от уровня знаний
• точно выбирать средства коррекционного воздействия

Какая характеристика текста достигается за счет использования лексико-грамматических и интонационных средств?

• актуальность
• полнота
• связность
• цельность

На реализацию какого принципа обучения русскому языку и развития речи направлены следующие упражнения: 1) чтение предложений, записанных на доске, с интонацией; 2) установление порядка следования предложений; 3) Составление из простых предложений сложных; 4) Расстановка знаков препинания, выделение главных членов предложения?

• принцип обязателной мотивации языковой и речевой деятельности учащихся
• принцип взаимосвязи устной и письменной форм речи
• принцип коммуникативной направленности обучения
• принцип единства развития речи и мышления

Какая характеристика текста выражается в смысловой и временной логике изложения событий, завершенности структурных частей, специальном отборе слов, связанных с темой?

• актуальность
• полнота
• связность
• цельность

Укажите, какие функции выполняет слово:

• фонетическую
• когнитивную
• номинативную
• коммуникативную

Программа по русскому языку определяет следующие задачи работы над словом:

• формирование неологизмов
• уточнение значений слов
• активизация словаря
• обогащение лексикона

Укажите, какие задачи решаются на уроках русского языка в течение всего периода обучения?

• исправление дефектов речи и отработка произносительных навыков
• коррекция недостатков и развитие диалогической и монологической форм устной речи
• обогащение, уточнение и активизация словарного запаса
• развитие умения грамматически правильно оформлять предложения

В каких аспектах (на каких уровнях) владения языком может проявляться его интуитивное усвоение?

• морфологическом
• синтаксическом
• фонетическом
• стилистическом