Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

Согласно подходу Ю.К. Бабанского, методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности включают в себя:

• репродуктивные методы
• наглядные методы
• методы стимулирования
• методы контроля

Основным признаком какой формы ДЦП является повышение мышечного тонуса (спастичность) в конечностях с ограничением силы и объема движений в сочетании с сохраняющимися тоническими рефлексами?

• прогностически-спастическая диплегия
• спастическая диплегия
• двойная гемиплегия
• гемипаретическая форма

К словесным методам относятся:

• объяснение
• рассказ
• беседа
• устные упражнения

Аномалия преломляющей способности глаза, при которой в одном глазу наблюдается сочетание различных видов рефракции - это:

• близорукость
• катаракта
• астигматизм
• дальнозоркость

Патологически замедленный темп речи - это:

• дизартрия
• афония
• тахилалия
• брадилалия

В специальном образовательном учреждении объектами мониторинга являются:

• развитие инновационных процессов
• психоэмоциональное состояние и развитие личности ребенка
• взаимодействие организации с семьями воспитанников
• нервно-психическое и физическое развитие детей

По решаемым задачам в учебных планах специальных образовательных учреждений среднего образования выделяют следующие образовательные области:

• дисциплины, имеющие коррекционную направленность
• дисциплины профессиональной подготовки
• дисциплины общеобразовательного цикла
• дисциплины трудовой подготовки

Отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга - это:

• алалия
• брадилалия
• ринолалия
• дислалия

Позднооглохшие дети - это:

• глухие без речи
• слабослышащие с глубоким речевым недоразвитием
• слабослышащие с развитой речью
• глухие, сохранившие речь

К практическим методам относятся:

• опытно-экспериментальная деятельность
• элементы программированного обучения
• беседа
• непродуктивная деятельность

К навыкам жизненной компетентности детей с особыми образовательными потребностями относятся:

• самообслуживание и социально-бытовую ориентацию
• навыки ориентировки в пространстве и во времени
• профессиональное самоопределение
• различные формы коммуникации

В какой период в обществе начало формироваться осознание необходимости специального образования для отдельных категорий детей с отклонениями в развитии к пониманию необходимости специального образования для всех нуждающихся в нем?

• с XII века
• с начала XX в.
• с конца XVIII века
• с конца XX в.

Какие лица в общем случае считаются способными не только к освоению общего среднего образования, но и к получению среднего и высшего профессионального образования?

• лица с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения
• лица с нарушениями интеллекта
• незрячие
• неслышащие

Отметьте задачи технологии психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями:

• конструирование и реализация исключительно индивидуальных коррекционных программ обучения
• выявление индивидуальных особенностей и уровня развития познавательной деятельности
• дифференциация сходных состояний на основе длительного психолого- педагогического наблюдения
• изучение динамики развития познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы

Структура какого типа урока представлена ниже? 1. Организация начала урока. 2. Постановка цели и задач урока. 3. Обобщение и систематизация учебного материала. 4. Итоги урока и оценка знаний. 5. Задание на дом.

• повторительно-обобщающего урока
• контрольного урока
• вводного урока
• комбинированного урока

Отметьте, в каких случаях в специальной педагогике применяется индивидуальная форма организации обучения:

• Когда ребенок нуждается в индивидуальной психолого-педагогической, логопедической и иной коррекционной помощи, которая может дополнять фронтальные занятия
• Когда обучающийся имеет тяжелые и множественные нарушения в развитии
• Когда ребенок имеет нарушения опорно-двигательного аппарата или утратил зрение или слух
• Если ребенок обучается в домашних условиях

Отметьте требования к диагностической деятельности в специальной образовательной организации:

• При выборе диагностических методик следует отдавать предпочтение критериально-ориентированным методикам
• При организации диагностической деятельности следует опираться на действующие нормативно-правовые документы, а также на внутренние документы образовательного учреждения.
• Технологии диагностического исследования должны быть выстроены на научной основе (в этом случае экспертиза не нужна)
• Диагностика в специальной образовательной организации должна опираться лишь на выявление уровня усвоения образовательной программы (знаний, умений, навыков)

Определенное мировоззрение, которое включает в себя основополагающие принципы, лежащие в основе той или иной науки - это:

• методология
• метод
• методика
• методический прием

Отметьте главные задачи обучения в специальном образовательном учреждении:

• развитие задатков, способностей, познавательной деятельности учащихся или воспитанников
• формирование практических умений и навыков
• организация познавательной деятельности учащихся по приобретению знаний, расширению кругозора (за исключением формирования научного мировоззрения)
• развитие понимания зависимости от окружающих (социальной связки)

В соответствии с какими принципами должна строиться диагностическая работа в коррекционной педагогике?

• принцип комплексного подхода
• принцип структурно-динамического подхода
• принцип разделения качественного и количественного анализа результатов обследования
• принцип системного подхода

Конкретное, часто элементарное действие учителя, которое вызывает ответное действие ученика - это:

• метод обучения
• методический прием
• методология
• методика обучения

Структура какого типа урока представлена ниже? 1. Организация начала урока. 2. Проверка домашнего задания. 3. Постановка цели и задач урока. 4. Систематизация имеющихся знаний учащихся. 5. Подведение итогов урока. 6. Задание на дом.

• вводного урока
• комбинированного урока
• повторительно-обобщающего урока
• урока закрепления

Какой принцип диагностики состоит в изучении особенностей развития ребенка с точки зрения соответствия возрастным нормативам?

• принцип комплексного подхода
• принцип системного подхода
• принцип структурно-динамического подхода
• принцип деятельностного подхода

Цель какого этапа ежегодного обследования в коррекционной педагогике состоит в определении характера динамики в развитии ребенка и причины трудностей в усвоении образовательной программы?

• II этапа – обследование в середине учебного года
• I этапа – обследование в начале учебного года
• всех трех этапов
• III этапа – обследование в конце учебного года

Какой вид интеграции представляет ситуация, когда ребенок с нарушенным слухом воспитывается в массовом дошкольном учреждении, не получая повседневной помощи специалиста непосредственно в детском саду?

• комбинированная интеграция
• временная интеграция
• частичная интеграция
• полная интеграция

Способ педагогического воздействия, который имеет свои цели, свои задачи и представляет собой целостную структуру - это:

• методология
• методический прием
• методика
• метод

Укажите позитивные стороны специального образования в СССР:

• высокий уровень развития специальных педагогических технологий
• цензовый характер образования аномальных детей
• высокий уровень развития методологических, теоретических и методических основ специальной педагогики
• структурное и содержательное единообразие

Как называется интеграция, при которой все воспитанники специальной группы вне зависимости от уровня психофизического и речевого развития объединяются со слышащими детьми не реже двух раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера?

• полная интеграция
• частичная интеграция
• комбинированная интеграция
• временная интеграция