Зачёт онлайн - Методика обучения истории в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования в условиях реализации ФГОС

Московская академия профессиональных компетенций

Методика обучения истории в общеобразовательных организациях и организациях профессионального образования в условиях реализации ФГОС

Источники исторической информации, согласно подходу Ф.П.Коровкина, по характеру знания делятся включают следующие группы:

Источники, формирущие альтернативное прошлое средствами искусства
документальные исторические источники, научная обработка которых не вышла за пределы их отбора, адаптаций, комментирования
Источники, содержащие научно обработанные знания с известной их систематизацией, объяснением и оценкой фактов

Укажите верное утверждение:

Исторические знания не способствуют формированию собственной точки зрения личности, но учат ценить и уважать мнения других.
Исторические знания способствуют формированию собственной точки зрения личности, но не учат ценить и уважать мнения других.
Исторические знания способствуют формированию собственной точки зрения личности, вместе с тем учат ценить и уважать мнения других.

Перед методикой обучения истории стоят задачи исследования:

закономерных процессов обучения истории.
частных (индивидуальных) вопросов обучения истории (изучение закономерностей принадлежит дидактике).
экстремальных процессов обучения истории.

Содержание обучения истории включает в себя:

опыт творческой деятельности
система знаний, умений, навыков
возрастные особенности учащихся
познавательные возможности учащихся

Основополагающим документом, определяющим политику в сфере образования в РФ, является:

Федеральный государственный образовательный стандарт
Образовательная программа
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный закон «Об образовании»

Гносеология - это:

частная методика
теория познания
общая дидактика
теория воспитания

Руководство мышлением в обучении истории осуществляется путем:

организации дискуссии
непосредственного объяснения фактов
путем постановки проблем для самостоятельного их решения
в эвристической беседе

К носителям исторической информации относятся:

игровые кинофильмы
документальные кинофильмы
музеи
учебные пособия
газеты

В основу процесса реформирования системы образования положен принцип:

приоритета государства перед личностью
приоритета общества перед личностью
приоритета личности

Сейчас историческое образование в России:

перестает быть плюралистическим
становится многообразным
становится личностно- ориентированным

Руководство учебным процессом в преподавании истории заключается в следующем:

непосредственное руководство процессом восприятия материала учащимися
обеспечение познавательной деятельности учащихся источниками исторических знани
создание у учащихся психологического настроя на изучение материала
организация устойчивого внимания у учащихся

Источники исторических знаний по форме, в которой исторические знания в них выражены, делятся на:

источники, содержащие научно обработанные знания с известной их систематизацией, объяснением и оценкой фактов
документальные исторические источники, научная обработка которых не вышла за пределы их отбора, адаптаций, комментирования
источники знаний в иде зрительных образов
источники знаний в иде условных знаков
словесные источники

Приоритет личности в образовании реализуется посредством:

гуманизации образования
гуманитаризации образования
отказа от дифференциации образовательных систем, создаваемых в конкретных образовательных учреждениях
отказа от дифференциации образовательной политики в целом

Укажите верное утверждение:

В преподавании истории в современных условиях преобладает теологический подход.
В преподавании истории в современных условиях преобладает формационный подход.
В преподавании истории в современных условиях преобладает цивилизационный подход.

При разработке системы обучения истории, методика:

определяет, как учитывать результат обучения и использовать полученные сведения для его совершенствования
определяет структуру курса, но не предопределяет отбор материала
определяет, какие цели необходимо и возможно ставить перед обучением истории
определяет, какие виды учебных пособий и какое их методическое построение способствует достижению оптимальных результатов в обучении

Укажите верное утверждение:

Прочность усвоения фактических знаний не зависит от сформированности у учащихся обобщенных знаний.
Прочность усвоения фактических знаний зависит от степени систематизации обобщенных знаний у учащихся.
Прочность усвоения фактических знаний зависит от сформированности у учащихся обобщенных знаний.
Прочность усвоения фактических знаний не зависит от степени систематизации обобщенных знаний у учащихся.

При обучении истории ФГОС является:

требованием при составлении программ
не жестким требованием при составлении программ, от которого допускается отклонение в целях творчества педагога
рекомендацией при составлении программ

История является во многом основой для преподавания следующих дисциплин:

математика
право
русский язык
обществознание

Сущность исторических фактов выражается в:

генезисе исторических явлений
соотношении единичного, особенного и общего в общественной жизни
развитии исторических явлений
отношении к историческому явлению в рамках той или иной системы политических взглядов

Исторические дисциплины воспитывают в личности такие качества, как:

логика алгоритмизации
толерантность
широта мышления и мировоззрения
шовинизм

Формирование заказа

Обратная связь